[聚焦溧阳]活力，源自潜能激发  ——市燕湖小学推行素养本位教育侧记[复制链接]

4月30日上午，市燕湖小学报告厅座无虚席，由该校为四（1）班学生蒋礼泽举办的二胡独奏会，打动了同学、老师以及众多家长。记者在现场发现，仅为十岁的蒋礼泽，以其娴熟的技巧，先后演奏了9首不同风格的独奏曲与经典歌曲，优美的琴声，博得阵阵掌声……

蒋礼泽二胡独奏会作为该校学习成果博览会系列展示之一，让记者看到开展素质教育的活力。

据了解，燕湖小学作为配套溧阳城市新区而建的一座新校，自2016年10月投运至今，已拥有82位教师，5个年级，32个教学班，1300余名学生。两年多来，该校通过注重学生的思想道德素质、能力培养、个性发展等方面的探索，很快形成以“学生负担轻、开展活动多、创新意识强、课程执行规范”为特色的素质教育品牌，赢得了较好的社会美誉度与影响力。

校长张康桥向记者表示，核心素养如何落地？学校如何真正以学生学习为中心？对此，燕湖小学开办以来，建立了以导师制、选课制、选师制、服务式评价制为核心的课程架构，助推素质教育的实施。选师制：学生和家长填写志愿表时，可从教师团队中选择适合自己的班级；导师制：每个班级均有一位班主任、两位导师，负责建构学生成长的大数据，分析引导学生发现自己，帮助学生选择课程；选课制：每位学生一周可以上三节选修课，学校发布选修课程菜单后，导师引导学生自主选择课程，并进行过程性指导；服务式评价制：变评价为服务，注重为学生提供帮助，看学生是否得到真正的发展。这种“结构化统整”，使得学生可根据发展需求选择相应课程模块和学习方式，从而实现学生在不同的“学习共同体”中自主发展。

作为燕湖小学一流教师团队的领军人，张康桥以多年的教学探索与改革实践，已脱颖成为江苏省小学语文特级教师、江苏省“人民教育家培养工程”培养对象、江苏省333高层次人才培养工程培养对象、常州市特级校长、常州市突出贡献人才和“常州市名校长培养基地”主持人。他告诉记者，当前“一刀切”式的教学方法普遍存在于日常教学中，在班级授课制的教育背景下，必须通过组织式与学习方式的变革，解决因材施教、知行合一的问题。学生学习群与学习群教学的构建，能有效推进素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，但在这个过程中，个性发展与全面发展并不矛盾，全面发展可进一步促进学生的个性发展，个性发展也能更好地促进学生的全面发展。

正因为如此，燕湖小学在两年多践行“四制”的课程架构中，逐步培养了学生的创新精神和实践能力，激发出学生的潜在能力和素质，使得学生轻松学习成为现实的、常态的发展状态。与此同时，全体教师围绕完善素质教育的探索，形成了以学生为中心，保护好奇心，激发想象力，促使学生多动脑动手的浓郁氛围。

据副校长湛伟俊介绍，建校以来，学生学习群与学习群教学的构建，充分激发出全校学生的学习、兴趣、特长等潜能，至今，学校则分别通过举办17场博览会，让优秀学生成果逐一展示，进一步激励了学生才艺的发挥。而德、智、体、美、劳的全面发展，使得全校学生在参加省市县各类技能大赛中频获大奖，并有3名学生获评江苏省好少年荣誉。在这其中，素质教育，促进了教师专业发展比例也创同类学校新高，两年多来，有20多名教师在各级各类刊物发表论文30余篇；有两名教师分别获评省特级教师和省特级后备人才；8名教师被评为常州市学科带头人；全校各学科常州市骨干教师以上人数超过20%，语文学科高达50%……这些成就与荣誉，显示出素养本位教育校本化的丰富内涵。

富有成效的素养本位教育，吸引了省内外众多兄弟学校前来观摩交流，而学习群教学模型与学习发展共同体的日臻成熟，正激发出这所新校的全新活力与魅力。来源：溧阳时报